ZONGOLICA ABRE SUS PUERTAS PARA CONOCER LA REALIDAD: ZONA 607

ZONGOLICA "UNA EXPERIENCIA INOLVIDABLE"

Localidad de Tezizapa

La docencia es considerada principal factor para la educación; sabemos que no es fácil desarrollarla ni mucho menos llevarla a cabo, se necesita contar con un conjunto de habilidades, actitudes, destrezas, conocimientos que se van logrando a través de las experiencias. Pero al hablar de la docencia a nivel preescolar, estamos refiriéndonos a los formadores de varios niños en sus primeras etapas las cuales son las más importantes para ir moldeando su desarrollo integral.

REFLEXIÓN GENERAL DE LA PRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA.

En base a la jornada que se realizó en el mes de octubre en las diversas localidades del municipio de Zongolica, Veracruz, pudimos darnos cuenta de la gran diferencia que existe entre un contexto urbano y uno indígena, además de las dificultades que trae para nosotras como practicantes tanto el aspectos demográfico, cultural y familiar, en la gran mayoría de las experiencias se encontraron similitudes de acuerdo a la distancia que recorren los niños para llegar al preescolar, la alimentación que usualmente tienen, la presencia de las madres de familia en el aula lo cual obstaculiza nuestro trabajo y el de las educadoras tutoras, las distintas problemáticas que enfrentan día con día dentro de su ambiente familiar.

Asimismo se puede decir que las ideologías de los padres con respecto a la educación aún no es clara y definida, ya que se centra en las necesidades que presentan en su contexto (leer, escribir y contar), a lo que las maestras a cargo realizan las actividades complaciendo lo que la comunidad exige y no lo que verdaderamente es necesario para el desarrollo integral de los pequeños, estableciendo actividades rutinarias y fuera del Programa de Educación Preescolar.

Por lo que el aprendizaje que muchos de los niños presentan, carece de experiencias significativas que logre aumentar el desarrollo de ciertas competencias tanto cognitivas como socio- afectivas.

Pasando a otro aspecto más específico que también fue analizado es el del trabajo que la educadora realiza, esto está basado en actividades de rutina (bienvenida, cantos en náhuatl, activación, higiene, despedida) actividades centrales (preestablecidas o estereotipadas) y por lo general después del recreo ya no llevan a cabo ninguna otra actividad.

Algunas suelen comentar que trabajan por modalidades de talleres, proyectos y unidades temáticas, pero en realidad es esta última la que prevalece en las actividades de las docentes a cargo del grupo.

EXPERIENCIA DEL TRABAJO CON LOS NIÑOS:

Durante los días de observación los pequeños trabajaron a un ritmo equilibrado con las actividades que la educadora propuso e inclusive se mostraron muy participativos y motivados. Pero al realizar nuestras intervenciones los niños mostraron diversas actitudes, casi no participaron, el interés se logro pero por corto tiempo, comenzaron a desorganizarse, no prestaban atención a las instrucciones, no respetaron reglas. Podemos decir que el taller planeado no fue lo que visualizamos, los propósitos quedaron muy vagos y las actividades tuvieron que ser modificadas. Nos vimos obligadas en ocasiones a improvisar para rellenar el tiempo restante.

MI ANÉCDOTA

Durante los días de intervención tuve un percance, ya que el primer día de práctica y mis actividades no salieron como yo esperaba.

Lo que falló fue el tiempo en las actividades, las planeaciones tenían un cierto tiempo a cubrir, se realizaría un volcán, pero a los niños no les interesó la actividad y no querían utilizar los materiales, pero al fin poco a poco lo realizaron, aunque a las 11: 30 ya no tenía nada que hacer y no sabia como resolverlo, además la maestra me preguntaba “¿Qué más se va a realizar?” sentía presión. Así que puse actividades de desarrollo físico para tapar el tiempo que me quedaba.

Al otro día fui preparada y con otras actividades, lo bueno es que esta vez si me alcanzó el tiempo.

Lo que aprendí fue a medir el tiempo y a realizar antes las actividades para no quedarles mal a los niños.

Ángeles Lidia.

ENTREVISTAS Y OBSERVACIONES A EDUCADORAS-PADRES DE FAMILIA Y NIÑOS

GRÁFICAS

Gráficas correspondientes a diversos ámbitos que influyen en el desarrollo de los niños tales como: la alimentación, la práctica de la lengua materna y el tiempo que recorren para llegar a los jardines.